每个人的智力结构都是独特的，每个人的学习途径和能力发展也是不同的，只有因材施教，才能让课堂更有活力，让教学更富创意，让学生更加聪明，让发展更为全面。
我一直将全面推进素质教育、发展学生个性、培养特长作为学校教育的重要任务。我们尊重学生的个性、特长、爱好，并尽可能地提供相应的条件，让他们充分发展自己的优势和特长，使学生在学习期间体会到成功的喜悦，看到自己的优势，从而保持一个健康、积极向上的心态和精神面貌。根据加德纳的“多元智能理论”，每个人的智力结构都是独特的，每个人的学习途径和能力发展也是不同的，因此，要迈克尔·杰克逊去练拳击是不可能的，而让拳王阿里去唱歌跳舞简直就是天方夜谭。只有“因材施教”，才能让课堂更有活力，让教学更富创意，让学生更加聪明，让发展更为全面。
（一）语艺精灵
在人的成长过程中，语言是最重要的一个条件，没有语言，人们就无法表达自己的思想，难以与他人沟通，难以参与社会活动。就人的智能而言，语言智能是关键，没有语言智能，那么智能的发展是不可能的。加德纳在阐述其多元智能理论的时候，将语言智能摆在第一位，由此可以窥见语言智能在诸多智能中的重要性。语言智能就是人们运用语言的能力。语言智能的核心就是语言的口头运用能力、语言的记忆潜力和语言的解释能力。简单地说，语言智能是指用语言进行思维，用语言表达自己的认识、感受、情感和欣赏语言深层次内涵等方面的能力。既然称之为智能，就必须包含个体的理解和创造的成分在里面，如果仅仅是对语言文字使用时的模仿、复制和照搬，没有使用者个人的理解和创造，就不能称之为语言的“智能”。在语言智能方面表现出强项的往往是那些作家、诗人、记者、演说家和节目主持人等，他们不仅表现出了很强的语言运用能力，而且在运用语言的过程中，包含着较多的个体创造性成分。
国家在课程设置上是非常重视语言课程的设置的，给母语（语文）和外语（英语）都配置了较多的课时，这样的设置适应教育全体的语言智能的发展，但忽视了个性的发展。每个人的智能潜能是有差异的，教育需要关注学生智能潜能的差异性。因此，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意到每一个学生只会在某一两方面的智能特别突出，尽可能给学生创造相应的平台使学生的突出智能潜能得以开发。为了开发和培养学生的语言智能，我校语言艺术特色班、诵读班、英语特色班也就应运而生了。
“张校长，您好！这是我们班的邀请信！”一个眉目清秀的男孩毕恭毕敬地站在我面前，他那张微笑的小脸蛋真是好看极了。
“张校长，您有空来观看我们班的语艺汇报表演吗？”男孩眼睛里满是期待。
“告诉你们班主任，下周二我一定会去观看你们班的汇报表演的。”
“谢谢张校长！”小男孩笑眯眯地向我敬了个礼，然后一蹦一跳地离开了办公室。
周二到了，分校综合电教室里洋溢着热情而又温馨的气氛。
“哈！”“嚯！”“嗬！”“嘿！”五（5）班孩子们精神抖擞地一起亮开了嗓子。“哈！”“嚯！”“嗬！”“嘿！”声音一浪高过一浪。
“集体《报菜名》开始！”语艺老师充满魔力的声音响了起来。
蒸羊羔，蒸熊掌，蒸鹿尾儿，烧花鸭，烧雏鸡儿，烧子鹅，
……
焖白鳝，焖黄鳝，豆豉鲇鱼，锅烧鲇鱼，烀皮甲鱼，锅烧鲤鱼，抓炒鲤鱼，
……
熘鲜蘑，熘鱼脯儿，熘鱼片儿，熘鱼肚儿，醋熘肉片儿，熘白蘑，
烩三鲜，炒银鱼，烩鳗鱼，清蒸火腿，炒白虾，炝青蛤，炒面鱼，
炝芦笋，芙蓉燕菜，炒肝尖儿，南炒肝关儿，油爆肚仁儿，汤爆肚领儿，
……
红丸子，白丸子，熘丸子，炸丸子，三鲜丸子，四喜丸子，汆丸子，葵花丸子，饹炸丸子，豆腐丸子，
红炖肉，白炖肉，松肉，扣肉，烤肉，酱肉，荷叶肉，一品肉，樱桃肉，马牙肉，酱豆腐肉，坛子肉，罐儿肉，元宝肉，福禄肉，
……
几百种菜名像一串串美妙的音符从孩子们张开的嘴中飞出，在孩子们生动的脸前飘**。家长们兴奋地鼓着掌，朗诵声和掌声此起彼伏，综合电教室里奏响了最壮美的交响乐。他们是怎么做到的呀？“台上三分钟，台下十年功”，一定是平日里下了苦功吧。
个人语艺表演更是**迭起。语艺老师读了两则材料，并要求孩子们结合两则材料，自拟主题，即兴演讲。
材料一：有一次，美国费城的一个小男孩和父亲去水库钓鱼，未到钓鱼开放时间时，小男孩钓到了一条大鲈鱼。在父亲的教育下，小男孩最终抵制住了**，将大鲈鱼放回了水库。小男孩一直铭记着这次经历，并将其视为伴随自己一生的财富。
材料二：今年高考时，两位父亲通过高价购买了高科技的作弊耳机，让孩子带去考场。考场外，两位父亲在遥控着答案，结果被警察发现且遭到逮捕，而考场内，两个孩子进入教室后主动摘下作弊耳机并将其丢入垃圾桶内。
这样的即兴演讲，就连大人都畏惧三分。可是出乎我意料的是，孩子们却争先恐后地举起了手，没有丝毫的迟疑。每一个上台演讲的孩子，都没有丝毫的羞涩与畏惧，从容地、大方地、生动地、充满**地演讲着。个个都是精灵，自信的语言艺术的精灵。
看着可爱的精灵们的表演，我感觉自己的灵魂也溶化在他们的语言艺术表演之中。我满是欣慰，满是感动……
遥想那段时间，我整日整夜地研读着加德纳的心理学，像着了魔似的不肯放下。那段时间，加德纳的多元智能理论时时刻刻激**着我的心灵。学校该用一种什么样的方式来开发孩子们的语言潜能呢？在经过与教育专家、心理专家及学校全体教师的思想碰撞之后，我校的诵读班、语艺班、英语班等语言特色班破土而出，最终化蛹成蝶。
“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”加德纳说的一点都没错，每个孩子都有其某方面的特殊潜能。只要教育方法得当，尽力挖掘孩子的潜能，对其因材施教，每个孩子都可以在不同的领域有所建树。
“给我一方舞台，撑起一片天空。”多年以来，先烈东小学语言艺术班的精灵们年年喜获丰收，在区级、市级、省级、国家级等各种级别的比赛中都曾摘金夺银，大放异彩。其中集体语艺比赛，我校学生共获得国家级奖项5个、省级14个、市级25个、区级30个；个人语艺项目比赛，我校学生共获得国家级奖项20个、省级32个、市级45个、区级50个。语言艺术的精灵们，真是好样的！
经过多年的探索与实践，先烈东小学在语言艺术特色班的办学上形成了一套自己的体系：第一，由班级家长委员会聘请语言艺术表演专业的教师来校执教与培训，由专业的语言艺术教师执教是语言艺术特色班创设的师资保证。多年以来，由学校牵线，各语艺特色班家长委员会聘请教育培训机构语言艺术表演专业的教师来校执教与培训，这些稳定且专业水平高的教育培训机构专业教师一直是我校语言艺术特色班创设与发展的定心丸。第二，在一年级入学之前，通过报名、面试、会谈等多层把关，挑选有语言艺术潜质的孩子编入语言艺术特色班。兴趣爱好与天赋潜能是体育与艺术人才培养的先决条件。通过报名、面试、会谈等途径，语言艺术特色班，汇聚了语言潜能突出的孩子，这为语言艺术特色班的发展提供了优质的人才条件。第三，为孩子多方创造发挥和表现的舞台。为了孩子语艺才能的培养和发展，学校尽可能地为语言艺术特色班的孩子创设各种条件，提供各种展示与发挥的舞台。面向家长汇报演出，语艺表演大舞台，综艺表演大联欢，社区才艺展示会……都成了语言艺术特色班孩子成长的乐园和舞台。第四，组织学生积极参与各种竞赛。比赛最能锻炼人才，磨炼人才，也最能发现人才。为了让孩子们尽快地成长进步，学有所获，学校每学期都会举办一些校内语言艺术表演的比赛，还组织语言艺术特色班的学生积极参加校外各种与语言艺术相关的比赛。第五，与影视媒体单位合作，拓宽培养人才的途径。
（二）美丽世界
儿童是爱美的，而且对美的事物的感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。小学的美术教育，应当顺应他们爱美的要求。黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”美术教育最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。美术教育应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，如自由自在的野外写生、随心所欲的泼墨赋彩、绘声绘色的形象思维启发等，都能激发孩子们用自己的画将神奇的童心世界表现出来，使想象力得到发展。
美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段，已被人们普遍认识和重视。美术教育，有其独特的教育规律，在儿童漫长的成长过程中，如能科学地将美术教育知识传授给他们，将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。
在儿童世界中，总有一些孩子，他们天生对线条、形状、色彩、空间等有着极高的敏感性，他们在空间智能方面或在美术潜能方面，情感细腻、想象力丰富，而要使他们的这一天赋大有可为，学校需为他们创造健康成长的环境，为他们提供施展空间的舞台。我校的美术特色班正是这些天赋儿童的理想乐园。
记忆里，广州的天空从来没有像今天这样明澈：瓦蓝瓦蓝的天空，雪白雪白的云朵，就连飞机掠过的轨迹也清晰可见。晨曦中，远处风姿绰约的杨柳更是格外亮丽。
每周一例行的升旗仪式结束后不久，颁奖环节开始了。在少先队主持人念完获奖者的名字后，我满心喜悦地来到了接受颁奖的6个孩子面前。
全国少儿绘画邀请赛一等奖3人，二等奖3人，这样的佳绩又怎能不令人振奋，令人动容呢！颁奖台下不知有多少孩子睁大了欢喜和骄傲的眼睛，这奖似乎是颁给他们的了。我完全被孩子们的快乐和自豪给感染了，这奖也似乎是颁给我自己的了。
近十年来，先烈东小学先后获得全国少儿绘画、手工制作、科幻绘画等优秀组织奖6次，广东省校园文化先进单位、美术教学基地等荣誉，广东省“校园小画家”“美丽广州”等优秀组织奖。先烈东小学美术班的孩子们在少儿绘画、手工制作、创意设计、科幻绘画等各类赛事中共获得620余项奖项，其中，获得国家级奖项的有114人次、省级202人次、市区级304人次。
“去美术班看看。”一个念头在我脑中闪过。
二（8）班的教室真是美极了！教室的四壁贴满了孩子们大小不一的美术作品，科幻、童话、漫画、风景、写真，等等，每一幅作品都展现着孩子们丰富的想象，每一幅作品都是一个奇妙的世界。真不愧是美术班！
“张校长好！”一个孩子发现了我，我转过身去微笑地看着孩子们。“张校长好！”孩子们争先恐后地呼喊着。
离开二（8）班教室后，我来到了三（8）班。三（8）班也是学校的美术班。三（8）班教室的四壁也是贴满了孩子们的美术作品，但与二（8）班不同的是，这些画作更为精灵，生活精彩瞬间、笑脸定格、环保呼吁、星球探险等，每一幅作品都展现了孩子们灵动的思想，每一幅作品都是一个精彩的天地。又是一个作品美不胜收的美术班！
突然间，一张熟悉的笑脸吸引了我。这不是美术教师吴伟鹏老师吗？我定睛再看，没错，确实是吴伟鹏老师。人物素描画作的左下角写着一个歪歪扭扭的名字“陈思成”。陈思成，我们学校一位老师的孩子，学校闻名的小画家！真是厉害极了，三年级的小朋友竟然可以把美术老师画得如此惟妙惟肖，这需要多深厚的功力！
继续欣赏着孩子们优秀的美术作品，我的目光被一幅作品中那个熟悉的人的熟悉的微笑吸引住。蒙娜丽莎！而且还是油画！真是不可思议！画作中，蒙娜丽莎安详地、平和地、温馨地、充满神秘地向我微笑着。那神韵如真人，不看画作的作者名字，我还真以为是出自哪位大画家之手呢！
曾经，我一直冥思苦想，当今我们的校园该拿什么做底蕴，我们的校园该留什么样的烙印？十多年来，我们学校的美术班汇聚了许多喜爱美术、热爱美术的孩子，美术班这个平台，给了孩子们无穷的想象空间，成了许多孩子成长的乐园，也为校园的多元发展开辟了另一条新路径。今天，我想说，也要说，我曾经的尝试、抉择、坚守是正确的。
先烈东小学在美术特色班的办学上的做法大体如下：第一，在一年级入学之初，通过自愿报名、现场作画的方式来选拔有潜质的孩子编入美术特色班。兴趣是最好的老师，天赋潜能是成才的重要条件。在一年级编班时，学校通过自愿报名、现场作画等方式挖掘人才、发现人才，将有美术潜质的孩子编入美术特色班，为美术特色班的发展创造生源条件。第二，由校内的优秀美术教师任教。教师的专业水平和工作态度以及人格品质，对艺术班的创办与发展影响深远。在聘任美术教师的选择上，学校会给美术特色班配备强大而优质的师资条件。第三，设立美术周和美术节。学校每学期都会设定一个固定的美术周，每学年开展一次美术节。在美术周和美术节上，学校开展丰富的美术活动和美术竞赛，学生会在美术活动和美术竞赛中快速地成长起来。第四，组织学生参与各种形式的美术绘画、手工比赛。学校不仅开展各种校内的美术竞赛，还积极组织学生参加各种校外的美术活动和美术竞赛。第五，组织学生参观各种画展。在参观画展中，增长见识、开阔视野，激发对美术艺术的**与热爱。第六，邀请美术教育家、美术专家和画家来校讲学。
（三）音乐魅力
2009年我们在珠江新城开办了分校，我决定把珠江新城校区的第一届班级均设为音乐班。分校的第一届学生，只有两个班，一共90人，按照自然分班，我将其中一个班级设为管乐班，另外一个班级设为弦乐班。
2011年，分校邻居美国领事馆大使来分校参观，我领着大使到音乐室，当时是两个班的孩子们正在上合奏课，当我们驻足观摩孩子们上课，认真聆听孩子们的演奏时，大使及来访人员都赞不绝口。大使跟孩子们互动之后，分校的符不锋老师说道：“张校长，您当年的决定是对的，您看我们两个班的孩子们，时时保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，这样才能让音乐真正走进孩子们的心中，成为他们心中美好的一部分并伴随他们终生。学习乐器，可以培养坚强的毅力。学习乐器，也是一种劳动，不付出相当的代价，是学不好乐器的。学习乐器的过程，就是不断克服困难的过程。平时一定要养成一种勤学苦练的习惯，还要树立必胜的信心。”旁边的班主任余老师也打开了话匣子：“学习音乐的道路上一定会遇到种种问题和困难，如何去解决它，如何去克服它。聪明的孩子，在老师的引导下，就会找到适合自己的办法，渡过难关，因此每个学好音乐的孩子，都有一个共同的特点，那就是懂得学习的方法，善于总结经验，理解活学活用，知道举一反三的道理。这就是我们所说的本来聪明的孩子变得更聪明的原因了。反过来说，通过学习音乐也使得孩子们掌握到更好的学习方法。”
听着余老师娓娓道来，我再一次深刻体会到，作为一个校长，我们的抉择相当重要，对孩子的这种音乐的培养，能自然而然地开发孩子们各方面的潜能。而通过适当的音乐器材训练，可使儿童精神集中、思维清晰，从而提高他们的综合分析能力和语言记忆能力，读书做事均事半功倍；同时，在学习乐器的过程中通过对乐器本身、音乐构成要素、乐谱、世界著名音乐家及其作品的了解，使儿童的知识领域大大拓展。另外，学习音乐教人心境平和，还能提高情商，有助于建立完美的人生。六年后，看到两个音乐班的学生们成长为彬彬有礼的孩子，男生是谦谦君子，女生是斯文淑女，我不由地庆幸当年的选择。
美国一家权威机构在幼儿园做过一个实验：在两个小班课堂上，一个班加入了音乐课，另一个班什么音乐都不学。八个月后在反复的抽样测验后发现：学音乐班的小朋友的空间智商，要远远超过没有学音乐的那个班的小朋友。音乐是被右脑所掌管的，右脑被称为“艺术脑”，掌管颜色、形状、图形的逻辑创造；左脑被称为“思维脑”，掌管的是语言、文学、数学。而一般人的左脑要远远大于右脑，一直得不到开发锻炼的右脑会逐步退化、萎缩。无数事例证实，从幼年开始学习乐器的孩子，入学后，在理解能力、接受能力、想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。应该说这很大程度上取决于孩子早期接受过良好的艺术教育。
所以，在决定推进儿童潜能开发的校本课程时，我做了一个大胆的尝试——开设音乐班。我想：加强音乐实践，张扬学生的个性，是新时代赋予我们的要求，作为新课程的践行者，我们有责任和义务成为改革的先锋，“以学生为本”，挖掘每一位学生的潜能，凭借自己的智慧去亲近学生，洞察学生，理解学生，激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验，让音乐成为孩子们的终身爱好。于是，我、音乐科的教师们，还有特别邀请来的星海音乐学院的教授们，一起进行了班级建制以及培养步骤的设计。我们打算开设管乐班、弦乐班、民乐班、竖笛班、双排键电子琴班这五类音乐班。每一年在新生中通过面试寻找具有这些方面潜能的孩子，然后组合成班。这些音乐班除了上国家规定的音乐课程外，还会每周增添两节专业课，由星海音乐学院的客席教授为他们分组上课。例如，民乐班就会分成扬琴、古筝、琵琶、中阮、二胡、笛子、打击乐等小组上课。等孩子们的进度合适了，就会进行班内合奏，共同完成大作品。管乐班、弦乐班、民乐班会分梯队滚动建班，当管乐与弦乐发展成熟的时候，两个班的孩子就可以组成一个管弦乐团了，那么他们就可以到更大的舞台上锻炼自我了。我知道这样的班级建设在国内尚属首创，在实施过程中会遇到很多困难。所幸的是，我们的设想得到了家长们的高度信任与配合，再加上一众优秀的外聘教师，我们团结一心，在为孩子发展的征途上，探索前行。
（四）英姿飒爽
夏晨总是予人以热情洋溢和朝气蓬勃之感，先小的夏晨，更是有着葱茏欲滴且生机勃勃之觉。阳光正好，书声琅琅，细听，此刻与我的听觉碰撞的不正是从教学楼传来的梁启超先生的《少年中国说》吗？正诵读至**，我不禁也同声并诵：“少年强则国强，少年独立则国独立。”顿觉心胸大开，畅快！
此时，从操场左手边的田径道和操场中间的羽毛球场传来一句句稚意盎然的问候——“张校长，早上好呀！”我循声望去，只见身穿训练服的田径队健儿们正在跑道上朝我挥手，手持羽毛球拍的孩子们也正挥舞着手中的球拍，笑着，跳着。我笑着朝他们点头，并回应孩子们：“红日初升，其道大光，好样的，健儿们！”
这时，哨声响起，田径队员们如出鞘的宝剑，一举飞奔而出，矫健的身影令人忍不住要为他们竖起大拇指。我望着这些孩子们，心里有无限的感慨，也洋溢着甜甜的欣慰。他们从入学开始就选择了与先小一起走体育特色的道路，一路的坚持和挥洒的汗水，完全不难想象。但他们这过硬的心理素质，战胜困难的毅力，却是我们作为一个成年人所难以想象的。我的脑海里仿佛出现了孩子们在烈日下，在寒风中刻苦训练的画面，一帧帧，一幅幅，令人震撼！
瞬间，耳边传来先烈东的口号——先烈东，争先锋！先烈东，争先锋！我循声望去，没错，就是正在羽毛球场训练的校羽毛球队的孩子们。只见他们有的在练发球，有的在低头琢磨步法，有的在练臂力，有的正在两两对打。原来这一声声的“先烈东，争先锋”正是来自这两两对打的孩子们！只见发球的一方奋力发球时喊出“先烈东”，接球的一方则设法接球，并回应“争先锋”，这样一来一回，气势正好，场面壮观。我看得入了神……
这时，体育老师陈成伙朝我走来，我们俩相视一笑，聊起了学校的“体育潜能教育之路”。
“张校长来到先小这么多年了，这么多年来，我们一直本着‘在体育教育中开发学生潜能，促进个性发展’的宗旨，每学期都安排了丰富多彩、形式多样的体育活动。我一路带着体育科走来，真是觉得硕果累累啊！”陈教练说完，朝我投来欣慰的目光。这也使我想起当时跟体育科同人一起拟订“开发学生体育潜能”计划时的情景，时光虽如梭，但一切依旧历历在目。那时，大家经过了六天五夜的反复商讨，除制订了常规的体育课程计划之外，还制订了体育教育课堂延伸计划。
“这么多年了，我们‘开发学生体育潜能’的计划从拟订之日至今，一直在坚持，不断在完善。直至今天，我们的体育潜能教育更是与‘阳光评价’进行了有机的结合。我切身感受到周一至周五的这些活动丰富了学生的课余生活，使学生体育运动的潜能得到了充分的挖掘，同时也让课外的体育教学与常规的教学有机结合起来，相得益彰。确实是‘坚持就是胜利’啊！”讲到这里，我也振奋起来，眼前仿佛在上映着我们的体育节以及各项体育比赛的场景，那可真是犹如一场场“小小奥运会”一般激动人心，催人奋发！各班体育健儿们带着同学们的殷切期望拼搏于运动场上，我身处其中，更加真切地感受到这是学生竞争意识与集体主义精神、团结协作精神的充分体现，也是学生个性、特长的一次展示。学校羽毛球队、男子篮球队、田径队、游泳队等参加各级各类比赛，让学生体验到了成功的快乐。我们既学有专长，又百花齐放。
伴随着下课铃声响起，田径训练时间结束了，孩子们准备回班上课了。我跟陈教练觉得畅谈仍意犹未尽，于是，两人一起走进体育科办公室。翻看着近年来学校在体育方面的收获，也细数着多年来的先小体育人的辛勤汗水和春华秋实。
学校被授予“广东省群众体育先进单位”，被区体育局定为“天河区游泳、羽毛球业余体校”。天河区第三届运动会我校获得团体总分第一名，金牌总数第一名，并获得“体育道德风尚奖”和“突出贡献单位”的称号。2002年举行的区小学生田径运动会上，我校勇夺团体总分冠军并获得A类学校第一名。广州市第十三届青少年运动会上，我校羽毛球队一举夺得了7金、10银、3铜，总分197分，金牌总数和团体总分位居区第一；游泳队也取得了5金、5银、1铜的好成绩。在广东省第十一届运动会上，来自我校的运动员就有6名，共取得了4个第一名、3个第二名、4个第三名、3个第四名的优异成绩，为广州市代表队取得团体总分第一、金牌总数第一做出了贡献……手中是一张张厚重的荣誉证书，眼前是一面面奖牌和一个个奖杯，这些都是我们前进的动力，因为我们深谙“勉之期不止，多获由力耕”；我们也会继续追寻和前进，因为我们深信“君子之学也，其可一日而息乎”。
走出体育科办公室，一阵沁人心脾的夏风吹过，我闭上双眼，一帧帧画面齐齐聚来：早晨田径队健儿在跑道上的奔跑，大课间全校学生的“全民运动”，体育课上孩子们的齐头并进，放学后羽毛球队员和游泳队员的奋力拼搏与挥洒汗水……想到这里，我不禁感慨：这些年来，我们“在体育教育中开发学生潜能，促进个性发展”的宗旨，不正是毛泽东主席当年的“野蛮其体魄，文明其精神”的强烈呼应吗？我睁开双眼，张开双臂，畅诵道：美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！
走过了几度春秋，收获了几番风华，我们一直在总结，一直在进步。在体育潜能的开发上，先烈东小学坚持“常规体育课程”和“体育教育课堂延伸”相结合：第一，常规体育课程计划就是按照国家规定的教学计划和教学大纲编制，将体育教学安排在周一至周五的常规教学时间。第二，体育教育课堂延伸计划则将时间分布在周一至周五，认真落实国家的“每天运动一小时”计划，早上抽25分钟的时间开展体育大课间活动，活动的内容有全校性的课间操，特具先小特色的“羽毛球操”，还有分班开展的不同的文体活动，有跳绳、踢毽子、呼啦圈、板球、跳跳球、篮球、乒乓球，等等；早上到校后和下午放学后是体育特色队伍训练时间，上午是7：50～8：30，下午低年级是3：30～4：30，中、高年级是4：00～5：00，内容包括羽毛球、游泳、田径、篮球等体育训练。
既要有所专长，又要百花齐放。我们一直本着“在体育教育中开发学生潜能，促进个性发展”的宗旨，在发掘学生的体育潜能、促进学生体育专长发展的同时，还大力鼓励学生参赛，让学生体验成功的快乐。
[1] 叶澜.重建课堂教学价值观.教育研究，2002（5）：3.
[2] ［法］埃德加·莫兰.复杂思想：自觉的科学.陈一壮，译.北京：北京大学出版社，2001.