
更新时间:2024-10-22 04:36后记
更新时间:2024-10-22 04:36参考文献
更新时间:2024-10-22 04:36四、配合政策与结合地方特性的课程发展模式
更新时间:2024-10-22 04:36三、校本课程支持与发展上的差异
更新时间:2024-10-22 04:36二、校本课程开发的授权与自主
更新时间:2024-10-22 04:36一、教育行政体制影响校本课程开发
更新时间:2024-10-22 04:36第三节 欧美校本课程开发评析
更新时间:2024-10-22 04:36五、加拿大校本课程开发的趋势
更新时间:2024-10-22 04:36四、澳大利亚校本课程开发的趋势
更新时间:2024-10-22 04:36三、法国校本课程开发的趋势
更新时间:2024-10-22 04:36二、英国校本课程开发的趋势
更新时间:2024-10-22 04:36一、美国校本课程开发的趋势
更新时间:2024-10-22 04:36第二节 欧美校本课程开发的趋势
更新时间:2024-10-22 04:36二、趋势评析
更新时间:2024-10-22 04:36一、经济合作与发展组织(OECD)的教育研究
更新时间:2024-10-22 04:36第一节 经济合作与发展组织(OECD)的教育主张
更新时间:2024-10-22 04:36第四部分 欧美校本课程开发的发展趋势
更新时间:2024-10-22 04:36四、建设“专家—新手”学习共同体
更新时间:2024-10-22 04:36三、建设复合型学习共同体
更新时间:2024-10-22 04:36二、建设学研整合的共同体
更新时间:2024-10-22 04:36一、学习共同体概述
更新时间:2024-10-22 04:36第二节 学习共同体建设
更新时间:2024-10-22 04:36四、提升教师课程意识、信念与能力的策略
更新时间:2024-10-22 04:36三、课程能力的基本结构
更新时间:2024-10-22 04:36二、教师课程信念的定义、特点和功能
更新时间:2024-10-22 04:36一、教师课程意识的定义和构成
更新时间:2024-10-22 04:36第一节 教师的课程意识、信念与能力
更新时间:2024-10-22 04:36第九章 校本课程实施的动力保障
更新时间:2024-10-22 04:36二、教师层面
更新时间:2024-10-22 04:36一、学校层面