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中国教育改革开放40年：民办教育卷
作者：
周海涛
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总序
第一章 总体概况
第一节 民办教育恢复发展的历史背景
一、思想上拨乱反正
二、经济建设为中心
三、教育上恢复发展
第二节 民办教育发展的历程和成就
二、民办教育发展成就
三、民办教育发展贡献
第三节 民办教育发展的基本经验和趋势
二、发展趋势
第二章 民办基础教育
第一节 民办基础教育的发展历程
一、恢复起步期（1978—1992年）
二、快速发展期（1993—2002年）
三、规范发展期（2003—2016年）
四、内涵式发展期（2017年至今）
第二节 民办基础教育的发展现状
一、办学体制模式
二、育人创新实践
三、存在的突出问题
第三节 民办基础教育的未来展望
一、资金来源多元化
二、校园建设智能化
三、教育教学国际化
四、师资队伍稳定化
第三章 民办高等教育
一、恢复起步期（1978—1992年）
二、快速发展期（1993—2002年）
三、规范发展期（2003—2016年）
四、内涵式发展期（2017年至今）
第二节 民办高等教育的发展模式
一、办学体制模式
二、人才培养模式
三、政府管理模式
第三节 民办高等教育的未来展望
二、加强党对民办高校的领导
三、促进民办高校内涵式发展
四、推进民办高等教育国际化
第四章 制度环境变迁
第一节 民办教育发展政策与法律变迁概览
一、恢复起步期（1978—1992年）
二、快速发展期（1993—2002年）
三、规范发展期（2003—2016年）
四、内涵式发展期（2017年至今）
第二节 制度环境变迁中民办教育的改革发展
一、民办教育的法律地位
二、民办教育的社会认同
三、民办教育的政策创新
四、规范民办教育的政策变迁
第三节 制度环境变迁中的民办教育法治化趋势
一、民办教育法治与民办教育发展
二、民办教育政策与法律的现状及诉求
三、民办教育法治化的目标和路径
第五章 内部治理变革
第一节 民办学校内部治理的演进历程
一、恢复起步期（1978—1992年）
二、快速发展期（1993—2002年）
三、规范发展期（2003—2016年）
四、内涵式发展期（2017年至今）
第二节 民办学校内部治理的类型和特征
一、民办学校发展过程中的内部治理模式
二、民办学校内部治理发展特点
三、民办学校内部治理存在的突出问题
第三节 民办学校内部治理优化的未来路向
一、民办学校内部治理的价值理念
二、民办学校内部治理的优化路向
第六章 民办学校举办者群体分析
第一节 民办学校举办者的类型沿革
一、民办学校举办者的类型
二、民办学校举办者类型变迁
第二节 民办学校举办者的群体特征
第三节 民办学校举办者的诉求变化
第七章 民办学校教师和学生发展
第一节 民办学校师生发展回顾
二、民办学校学生发展的历史沿革
第二节 民办学校师生发展现状
二、学生发展现状及特征
第三节 民办学校师生发展的未来展望
一、民办学校教师发展未来展望
二、民办学校学生发展未来展望
第八章 民办学校风险防范
第一节 民办学校风险防范的发展历程
一、恢复发展期（1978—1992年）
二、快速发展期（1993—2002年）
三、规范发展期（2003—2016年）
四、内涵式发展期（2017年至今）
第二节 民办学校风险防范的阶段性特征
一、风险防范政策取向从稳定为主到质量优先
二、防范主体从一体到多元拓展
三、防范内容从简单零散到全面系统
四、防范路径从管控为主到鼓励规范并行
第三节 民办学校风险防范的未来展望
一、民办学校办学风险防范重点
二、民办学校办学风险防范走向
第九章 民办教育研究进展
第一节 民办教育研究40年概况
一、文献总体数量
二、主要作者群体
三、主要依托单位
四、主要基金项目
五、主要文献载体
六、涉及学科领域
第二节 民办教育研究40年：阶段与特征
一、恢复起步期
二、快速发展期
三、规范发展期
四、内涵式发展期
第三节 民办教育研究40年：主题与观点
一、民办教育的内涵、地位及属性
二、民办教育制度
三、民办教育发展战略
四、民办教育治理
五、民办学校教师
六、民办学校学生
第四节 民办教育研究40年：总结与展望
一、取得的主要成就
二、存在的主要问题
三、未来的研究趋势
后记
