一、早期儿童自我认知研究的意义

　　（一）理论意义

　　第一，有助于发现中国早期儿童自我认知能力发生与发展的基本规律。西方对于早期儿童自我认知的研究现已经相当广泛，并取得了丰硕成果。但是中国对于早期儿童自我认知的研究还相当不足，迫切需要进行本土化的多层面的研究，以发现我国早期儿童自我认知能力发生发展的基本规律。

　　第二，有助于进一步深化和促进儿童自我发展心理学研究。依据系统论的观点，该系统的每一个子系统都具有重要的功能与作用，它会对总系统产生重要的影响。如前所述，自我认知是自我的重要组成部分，是个体自我发展的基础。因此，对早期儿童自我认知发生发展规律的研究，必将促进发展心理学对儿童自我问题的研究；这也是韩进之、魏华忠、杨丽珠等对3～23岁中国儿童青少年自我意识发展研究的扩展。

　　第三，有助于了解意识的起源。早期儿童自我意识研究可以为意识起源提供依据。探讨人类个体心理现象的发生和在早期阶段的发展规律，揭示外界环境对早期儿童自我发生、发展的作用，具体再现了人类意识从无到有、从低级到高级的发展过程。这些科学资料有助于了解意识的起源。

　　第四，有助于为后续早期儿童自我认知发生发展研究提供有效的测评工具。在以往研究中，关于早期儿童自我认知相关研究国外已经形成了一些有效的测量工具。如采用父母评定问卷和行为观察的方法对自我概念进行的测量（Hughes & Pugh，1984；Purkey & Cage，1973），而本研究通过修改国外的研究范式、修订问卷以及自编问卷等方法，形成了系统、科学的测量早期儿童自我认知相关方面的有效工具，为后续的研究奠定了坚实的基础。

　　（二）实践意义

　　第一，有助于为促进早期儿童自我的综合发展提供依据和指导。自我认知作为自我中的认知成分，是自我发展的基础，特有的自我认知图式影响个体对信息的选择、过滤和加工，个体对信息的理解和评价制约着个体的行为反应模式，而像害羞、内疚、自豪等自我评价性的情绪也需要在自我认知的基础上形成和发展。婴幼儿期是自我形成和发展的重要阶段，对自我的认知势必影响到自我调控和自我意识情绪的发展。所以本研究通过对早期儿童自我认知的发生发展特点进行研究，同时探讨影响早期儿童自我认知发展的影响因素，最终为培养早期儿童自我认知的发展甚至自我的发展提供依据和指导。

　　第二，有助于我国家长了解早期儿童的心理发展，为家长对早期儿童进行教育提供心理学依据和可借鉴的实用教育建议及方法。随着我国人民生活水平和素质的提高，越来越多的家长开始重视对儿童的早期教育。自我的发展是儿童社会化的重要组成部分，也是体现儿童社会化的一个重要方面。早期儿童自我认知的发展是儿童从自然人向社会人转化的标志。对早期儿童自我认知发生发展特点的探讨，可以为家长在游戏中促进孩子自我的发展提供必要的理论和实验依据。

　　第三，可以为早期儿童产品的研发与创作提供心理学依据。该研究可以为儿童玩教具的开发、儿童文学创作、动画片制作等提供科学、系统的心理学依据。